將內地考察活動系統化、規範化、電子化：以「家國教育」取代「買辦教育」，重塑香港青年的家國經緯——對2025年施政報告建議
將內地考察活動系統化、規範化、電子化
以「家國教育」取代「買辦教育」，重塑香港青年的家國經緯
——對2025年施政報告建議
文：帷幄顧問有限公司創辦人 蔡誠
引言：
香港特區行政長官李家超近日表示政府將積極推動愛國主義教育，而到內地參加考察交流活動正是近距離認識祖國近況和發展，感受我國歷史文化，初身感受和國家血濃於水感情紐帶的重要機會。
然而部份內地交流活動出現不同類型的問題，而受到別有用心的人批評攻擊。然而組織香港學生到內地交流應是一項長期政策，當交流日多，出現問題亦十分正常。需要的是正視解決問題，而非因噎廢食。
故此，筆者就內地考察活動給予一些建議，希望進一步完善有關安排。同時，期望香港教育能將內地考察活動系統化、規範化、電子化，並與課程及評估緊密結合，並以「家國教育」取代「買辦教育」，重塑香港青年的家國經緯。有關建議如下：
一、內地考察活動系統化、規範化、電子化
首先，對於日常教務工作已十分繁忙的教師來說，籌辦考察活動等出行安排是極大負擔，亦非其專長。教育局或內地相關部門可考慮統一安排及提供有關內地考察活動，使其成為課程和評估的一部份，同時相關之教材、交通、住宿、行程及協調等均由局方或專責人士提供及把關，教師只需專注於出發前按局方規範並提供的教材為學生簡介預習、活動中引導教學、返程後研習檢討，不但能提升教育效益，對活動的安全和質量也更有保障。
建立內地考察活動網站
教育局可與民政及青年事務局合作，參考一些受歡迎的旅遊網站介面及功能為範本，建立內地考察活動網站。在網站提供不同的內地考察活動供學校選擇及報名，並按：地域/省/市、季節/月份、報名/截止日期、行程長短（一日至多日）、活動人數、適合年級/年齡、相關科目（如：公民與社會發展科/中國歷史科/視藝/科學等）、課程主題/教學重點等分類，校方可按以上的標籤進行快速搜尋，而每個活動/行程亦應提供相關簡介、活動特色或重點、報名條件、照片/影片、行程/時間表、交通、住宿、膳食、個別細化行程的方案、相關課程及教學重點，以及教材下載。教師便能按校本及課程需要，選擇合宜的活動。
活動附以標籤分類
教育局可以為不同的標籤：行程長短、活動人數、適合年級/年齡、課程主題/教學重點等，在報名系統中為學校設立下限和上限。
下限以確保每一個學生、或特定年級、或報讀指定課程之學生，在教學系統內，必須有一定之內地考察活動的體驗、經歷和曾接受評估。上限以確保在有限資源下，不同學校均能就有公平機會參加相關活動。
而不同的課程主題/教學重點分類，則能按校本需要，作出靈活調整，如：每個學生均需至少在小學或中學中，需參與至少某一特定數量附有「歷史文化」/「建設成就」標籤的活動，而「科技發展」/「環境生態」/「人文生活」等則可作選修類，由校本決定。
先試行再擴展，便利教師學生
可以試行的模式，在建立相關網站後，先邀請個別學校試用，然後按實際運行情況；教師、學生、家長和內地接待機構的反饋；行程中的觀察、回港後的評估等進一步完善，再擴展接納更多試行學校，以便最後能令全港大專和中小學生都能透過此網站，便捷、安全、高質量的內地考察活動。
校方亦能透過網站了解校方在不同年度中，不同年級/課程/學生參與活動的情況/儀表板，是否達到相關要求的下限或上限，亦可輸入指定要求，由AI利用大數據分析學生興趣與課程需求，再按校本情況提供行程建議。而學生和家長也登入相關網站，了解個人在整個學習階段的不同年級，就內地考察活動的經歷和成就/儀表板，系統亦能匯出簡潔清晰的資料彙整，便利學生用作個人履歷的參考。局方也能以更客觀、量化的方式去評估不同活動的成本效益，學校參與和學生表現狀況。
二、五大主題：歷史文化、建設成就、科技發展、環境生態、人文生活
筆者建議有關內地考察活動可分為五大類：「歷史文化」、「建設成就」、「科技發展」、「環境生態」、「人文生活」。其中「歷史文化」/「建設成就」為必修，其餘「科技發展」、「環境生態」、「人文生活」為選修類。
歷史文化
以認識中華文化五千年為主題，以歷史源流為引，追本溯源，在百年未有之大變局中，立定自身。筆者以為可把分為三條歷史文化路線：「東西線」、「南北線」、「南及西南線」為主，再串連沿途史蹟景點，按活動或課程重點調整內容及行程長短。
東西線（周秦至唐宋）：周秦之地，漢唐之都，始於河南洛陽，龍門石窟、白馬寺；及至陝西長安，兵馬俑、古城牆；沿絲綢之路，河西走廊，入新疆天山，見證新疆自古與中國之際深深的牽絆，漢唐雄風之由來。
南北線（宋元明清）：沿京杭大運河，由杭州、南京、上海，感受江南文化之沉澱，婉約恬靜的園林建築；山東齊魯文化、泰山孔林；天津通州、故宮長城；及至內蒙草原、遼瀋長白。認識自唐宋後南方文化經濟之發展興起，山東文化之底蘊，故宮歷史之厚重，內蒙東北之壯濶。
中部線(華夏起源及荊楚文化)：河南河洛文化、仰韶村遗址、二里頭遺址、殷墟遺址、安陽古都，三皇五帝、夏商周等史蹟；遊覽中國文字博物館，全球第一座以文字為主要「藏品」的國家級博物館，學習漢字起源、甲骨文發掘歷程、西周銘文等，見證中華文明自公元前5000多年至今的源遠流長；楚國故都、荊州古城、三國古蹟、赤壁古戰場、襄陽古城、黃鶴樓；湖南里耶秦簡、馬王堆漢墓、湘西土家族吊腳樓、岳陽樓、嶽麓書院、辛亥革命武昌起義紀念館等，感受荊楚文化的開拓進取、融合創新、浪漫奔放。
南部及西南線（四川及近代）：四川三星堆、鄭國渠、都江堰、成都武侯祠、杜甫草堂、劍門蜀道、青城娥眉、樂山大佛，體驗天府之國，巴蜀之境，獨有之文化韻味。廣東之南越文王墓、珠江靈渠、潮洲古城、陳家祠、虎門銷煙池與炮台、廣州沙面、孫中山史蹟、黃花崗公園，及其他革命遺址及革命紀念建築物，認識海上絲綢之路，嶺南文化之獨特和與香港的淵源，中國近代西學東來、風氣之先，更是中國革命的發源地。
日後發展成熟後，也可以增加其他主線或支線，提供更多選擇。
建設成就
筆者建議一些改善民生建設成就為主，如：三峽大壩、港珠澳大橋、青藏鐵路、高鐵網絡、南水北調工程等。其中如新疆塔克拉瑪干沙漠治理，則可結合生物防沙、光伏發電、西電東送、新疆水產及農業發展。學生除了可直觀看到建設的偉大和對人民生活的改善外，更可親身嘗試在沙漠鋪設草方格，感受先輩治沙時的困難和付出。
科技發展
筆者建議就中小學生，比較適合一些較直觀的科技發展項目，如：新疆和田沙漠光伏產業園，了解「光伏+治沙」；西昌衛星發射中心、文昌航天發射場，了解我國火箭發射、衞星數據、航天計算、北斗系統、探月工程等航天發展；華為總部、小米汽車工廠、大疆無人機總部，了解我國在智能手機、人工智能、電動車、無人機等多個新科技項如何後來居上。而大專生則除了參觀上率項目外，還可以配合與有關科研機構交流學習，如：中國科學院或中國工程院下屬研究所、北京清華大學交叉資訊研究院（量子計算、人工智能）、天津南開大學物理科學學院（涵盖光学、凝聚态物理）、蘇州奈米所（纳米材料、生物醫學工程）、深圳鵬城實驗室（人工智慧與數位經濟）等。
環境生態
筆者建議除了參觀一些自然奇觀與地質地形外，如：張家界（湖南）、桂林漓江（廣西）、九寨溝（四川）、龍脊梯田（廣西）、呼倫貝爾草原（内蒙古）等。
同時亦可參觀一些，對生態平衡和持續發展有益的項目，如：新疆和田沙漠光伏產業園：改善生態環境（如減少沙塵、節約水資源）；三峽水電站（湖北宜昌）：了解水力發電原理及生態保護措施（如魚類洄游通道）；南水北調工程（中線起點「丹江口水庫」）：緩解北方水資源短缺，並了解水質監測技術）；三北防護林工程（內蒙古、河北等地）：防風固沙林帶與植被恢復成果，了解「綠色長城」如何遏制荒漠化；塞罕壩機械林場（河北承德）：從荒漠變為世界最大人工林，展示三代人植樹造林的艱辛歷程與生態效益。
或是一些關於動物保育的項目：四川臥龍大熊貓保護區：體驗護理員日常工作，如餵食、清掃棲息地，並考察保護區內伴生動物的生態環境；青海三江源國家公園：通過生態監測站了解紅外相機追蹤技術，觀察野生動物活動數據，如：雪豹、藏羚羊、野氂牛等高原特有物種；雲南西雙版納野象谷：設有亞洲象種源繁育基地，展示象群救助與野化訓練過程，學習大象棲息地修復與人象衝突緩解措施。
人文生活
筆者建議參加學生能親身體驗內地真實生活，並與當地居民和學生真切的交流接觸，這樣才能真正了解到內地同胞不是字面上的文字，而是和他們都是有血有肉、會哭會笑的人。中小學生可以透過活動中和當地學校和居民交流。但筆者會建議較年長或大專生應該有更深入和時間較長的體驗。例如：
鄉村產業：城鄉平衡發展和農民生活
現時有不少農村產業透過直播或電商平台售賣他們當地的產品，再透過國內完善的基建物流系統（公路、鐵路、橋樑、隧道、港口、運河等），銷售到城市或其他高消費力地區，如：湖南省隆回縣以「魏源故里 硒世珍品」為主題，結合虎形山花瑤風景區的少數民族文化，透過縣政府官員與頭部主播合作直播，推廣「隆回三辣」（辣椒、大蒜、生薑）和「隆回四寶」（金銀花、百合、臘肉、豬血丸子），還吸引遊客實地體驗當地風情，促進文旅產業發展；山西省陽曲縣楊興鄉：土蜂蜜直播銷售，包村幹部宋曉潔通短視頻直播帶貨方式推廣產品，並擴展至全鄉各村特產，形成「企業+合作社+農戶」的產業鏈，帶動近200戶農戶參與特色種植與管理；甘肅省隴南市：青年楊海東在花椒樹下設立直播間，並結合「青春助農」項目帶動花椒銷售，吸引207支青年主播團隊參與。2021年省級公益直播吸引1282萬人次觀看，成交額超1823萬元，成功提升武都花椒知名度。
學生除了可到當地與該團隊交流，亦可嘗試參與其中，作短期實習，親身了解「直播+電商平台」的銷售特點、完善的基建和物流系統的重要性，以及其對鄉村振興、平衡城鄉發展和融合的重要性。
工廠生產：完整工業產業鏈和工人生活
中國作為全球生產力大國，擁有完整的工業門類產業鏈。而正是這些產業鏈、無數的工廠和千萬的工人，他們所製造出來的零部件和的產品，支撐起我們的國家：由航天、國防、基建科技等國之重器，以至日常生活中的衣食住行，都離不開他們。正是千千萬萬平凡但絕對重要的工人辛勤付出，緊守崗位，聚沙成塔，涓滴成河，同心合力，才能成就今日的中國。
所以筆者建議學生可以到深圳或廣東體驗不同行業的工廠工人的工作，並學習工廠生產管理、流程、系統、分工等；了解到由原材料、不同零部件，經過不同的器械處理，及品質檢查，如何成為最終的成品。同時學生應多和工人交流，了解他們的生活、面對的困難、對將來的期盼。這樣不但能對工業生產情況和流程有一直觀的了解，更能知道支撐著我國國力的重要一員，他們的需要和期盼。
山區義教：初心
儘管現時經濟條件已大大改善，但在一些發展較落後的山區，如：四川涼山、甘肅會寧等。筆者建議學生能親身到當地去和當地學生交流，或是大專生能夠在當地短期義教。除了在學校交流外，筆者非常建議到學生的家中探訪。筆者有幸都曾參與到兩地的義教探訪活動，看過會寧的茫茫黃土，降雨稀少，黃土丘陵溝壑，地形破碎、水土流失；也見過涼山的山地高原，車行在懸岩邊上的道路，看著被落石擊毀的護欄，欄外的萬丈深谷、急流湍河。
很記得當時當駕駛的本地人，和筆者一起走進家訪最後一家時，我和他走進出後，因為家中太少，我們很快又走出來，他轉身跟我說：「甚麼都沒有。」我們去家訪的學生家庭，一家比一家遠，一家比一家的路難走，一家比一家貧窮。可是無論是甘肅會寧，還是四川涼山，他們家人都會拿出他們最好的東西來招待我們，父母因家貧的靦腆，孩子卻依然活潑好動，會和你一起在草地上奔跑、校園裡玩耍。那些天真真誠的笑容，令筆者多年難忘。鼓勵香港學生到那裡，不是要說教，說那些「別人環境那麼差都勤力讀書，你卻偷懶」這種訓話，只是想習慣在城市中，有著種種心防，或是視野、思維、感受已經有些固化或理所當然的學生，有機會能夠用不同的角度看看別人也看看自己，感受或是找回自己的初心。
三、豐富內容，張弛有道
筆者建議局方亦可透過中央政府駐港機構，與內地相關部門協作；或是和眾多港區政協、不同民間團體合作，利用對方於內地豐富的網絡和資源，提供更豐富、具創意、和與別不同主題的活動。局方亦可鼓勵個別學校如有創新的項目策劃，可提交與局方審批，並給予充足支持和嘉許，試行成熟後，更可推廣與其他學校師生參加。
同時，在平衡學習需要後，應有一定的具趣味的活動內容和體驗，如：牧羊、騎馬體驗、綠道踏單車、與當地學生/運動員或球隊交流互動、體驗當地特色飲食等。這樣張弛有道、趣味吸引的內考察體驗，能大大提升學生對參與內地考察活動的興趣和熱情。
四、薪火相傳，山水家國
內地考察活動不能只是走馬看花、蜻蜓點水。除了事前的預習，活動後的檢討報告，更要鼓勵他們向其他學生分享自己的感受，無論是小組形式、作文、或是多媒體形式等後續活動，以鞏固活動成效和學習所得。更可鼓勵學生持續關注該項目，無論是與當地學生成為筆友，或是可以成為該項目或主題的「師兄」、「師姐」，將來成為將來帶領項目的組長/領路人，使活動的精神、情感和成果，能夠薪火相傳，將那家國、山水和眾多青年學生以志向、理想和感情如古樹根系緊緊相連，成為與時代共振的生命體。
五、以「家國教育」取代「買辦教育」
現時的內地考察活動確有很多改善空間，卻不能因噎廢食。政府當局應為師生提供更支援，確保活動的安全和質量，亦令校方老師能專注於教學，學生也能安心參與。而且，近日有關內地考察活動的爭議，也反映出香港教育的頑疾未除。
買辦指的是為外國組織從事投資、貿易、經濟或政治剝削充當代理人的人或團體。而過去香港教育其實就是「買辦教育」，以香港為緯，卻以歐美為經：自私、短視、媚外——以滿足歐美利益為宗旨，以服務外來資本與文化為導向，強調實用主義與歐美接軌，刻意忽視家國文化認同和培育。這種思維的遺緒，體現現時部份人士對歐美價值的不加批判推崇，以及對內地發展成就的選擇性漠視；同時對內地考察活動抱有排斥、輕視、敷衍的心態，並不能正視其對學生成長的益處和重要性。這正是經緯錯置的嚴重錯誤。
香港教育現今應以「家國教育」取代「買辦教育」，釐清香港教育的新時代座標，以香港為緯，家國為經：自強、盡責、奉獻——令學生懂得自立自強；為自己負責、為家人負責、為國家負責；在這「百年未有之大變局」下，學會「民胞物與」的精神和胸襟，為「構建人類命運共同體」出作貢獻。新一代香港青少年應對社會有承擔，並具國家觀念、香港情懷和國際視野。而內地考察活動正正對「家國教育」十分重要，不但能夠擴闊學生視野，知道天空的廣闊、大海的浩瀚，並與家國、山水、人民建立感情及牽絆，同時幫助他們追尋夢想，實踐志向，在星辰大海的征途上邁進！
筆者期望對內地考察活動的建議能起拋磚引玉之效，且以梁任公《少年中國說》一段作結，願我等不負任公「少年中國」之寄望！
「使擧國之少年而果爲少年也，則吾中國爲未來之國，其進步未可量也……故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步……紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無彊！」
–完–
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